1. Innledning

Vågan kulturskole skal være for alle, med hovedvekt på barn og unge. Vi arbeider for at elevene skal få oppleve faglig trygghet og mestring, personlig utvikling, og glede i utøvelsen av sine ferdigheter.
Vågan Kulturskole følger skoleåret og har undervisning de samme ukene som grunn/ungdomsskolen. Noen uker er det undervisningsfri pga prosjekter/forestillinger. I løpet av kulturskoleåret blir det organisert seminarer og forestillinger som elevene oppfordres til å delta på.

2. Beskrivelse av faget

Fiolin er et spennende instrument som kan brukes i mange sjangre. Vi øver fra starten av på å holde fiolin og bue, både hver for seg og sammen og utforsker klang og rytmer.
I undervisningen brukes en blanding av lærebøker og enkeltnoter.

3. Mål

Undervisningen og læringsmålene er delt inn i 3 nivåer: Nybegynner-, øvet og viderekommet nivå.

3.1 Nybegynner

• Lære å holde instrument og bue. Øve på holdning, god arbeidsstilling.  Gjennomgå strengenavn, kombinere med notelesing. Starte med løse strenger og øve på å holde rytmen, til musikk eller metronom. 
• Skala i en oktav fra løsstreng, D-dur eller A-dur.
• Øve på jevne buestrøk og grunnleggende strøkteknikker.
• Første innføring av dynamikk: Piano og forte.
• Ta godt vare på instrumentet.
• Gå gjennom navn på instrumentets deler.
• Lytting og intonering.
• instrument og har fått innføring i løsstrengnoter.

Hvordan: 

• Leker og regler som inkluderer å holde buen med samme grep gjennom leken.
• Inkludere «hjelpere» som f. eks. felenissen, som det skal være plass til inni håndflata mens man spiller (for å holde håndleddet rett).
• Eleven hermer; spiller rytme som læreren.
• Vise bilder av instrumentet, se på oversikter av hva de forskjellige delene heter, vise dette i lærebøker.
• Elev og lærer spiller tostemt.
• Høre på musikk.
• Gode øvingsrutiner.

Hvorfor: 

• Viktig å ha noe man kan øve på hjemme i starten, også uten å spille. Eleven knytter seg gjerne mer til instrumentet jo mer teori de kan, og kan vise dem hjemme.
• For å lære tidlig viktigheten av vedlikehold og forsiktighet rundt instrument.
• For å kjenne på mestringsfølelse rundt det å intonere og etterhvert spille sammen med andre.
• Noter gjør det lettere å øve hjemme.

3.2 Øvet nivå

• Repetere holdning, buegrep osv. Repetere teori om fortegn, ulike skalaer som er relevante ut ifra fiolinstrengene. Spille noe vant repertoar og så introdusere nytt.
• Innføre større bevissthet om notenavn, bruke dette mer og mer i stedet for fingersetting.
• Noe følger utviklingen i lærebøker, som f.eks. skalaer som ikke starter med løs streng og bruk av fjerdefinger.
• Delta på samspill.
• Spille etter flere dynamikkbegreper.
• Jobbe videre med intonasjon, økt fokus på klang.
• Øve på å spille utenat.

Hvordan: 

• Elev repeterer gjennom veiledning/samspill med lærer.
• Lærer gjennomgår nye begreper som skal brukes fremover, gjerne illustrert med eksempelvideoer.
• Prøve på timene å spille korte stykker utenat.
• Lekbetonte holdningsøvelser. 

Hvorfor: 

• Ved å utvikle teknikk og teorikunnskap, øker mestringsfølelse.
• Det er viktig med god holdning for å unngå feilbelastning.
• Samspill øker musikkforståelsen og hjelper også ved innstudering av solostykker.
• Det øker bevissthet rundt å holde ut lange noteverdier og spille i et jevnt tempo osv.
• Når man spiller utenat kan man utforske det å tolke musikken og lytte til andre, samt følge med egen holdning.
• God holdning er viktig for teknikk og for å unngå vondt som følge av spilling.

3.3 Viderekommet nivå

• Repetere teknikk og sette nye mål, som vibrato, utvikle posisjonsspill.
• Fastsette repertoar som passer med teknikkmål.
• Eleven oppfordres til å høre på musikk og evt. foreslå musikk som kan inkluderes i repertoaret.
• Lærer linker musikken opp mot musikkhistorie, og evt. særtrekk i spillestil i denne perioden.
• Tolke musikken, eleven gjør selvstendige valg på f. eks. mengde vibrato, fingersettinger osv.
• Øve ytterligere på å lære notene utenat.

Hvordan: 

• Vise teknikkøvelser på timene, oppfordre til hjemmeøving på disse.
• Lage spilleliste med aktuell musikk, samarbeid mellom elev og lærer. Høre på forskjellige versjoner av musikken.
• Læreren viser forskjellige måter å tolke musikken og bevisstgjør eleven på at man kan gjøre valg i musikken som får den til å endre karakter.
• Vise videoeksempler på forskjellige spillestiler og måter å uttrykke seg gjennom musikken.
• Bruke apper som gjør det lettere å stemme selv.
• Inkludere repertoar som gjør det lettere å fordype seg i fokus, f. eks. vibratotoner.
• Bruke musikk som eleven kjenner for å tilegne seg nye rytmer i notebildet.

Hvorfor:

• Lengre og mer komplekse musikkstykker krever at man søker ytterligere rytmikkforståelse, samt teknikk for å komme opp og ned i tonehøyde.
• Skape eierskap til musikken, inspirasjon og rom for tolkning.
• Små nyanser i teknikk kan gjøre stor forskjell for hvordan det endelige resultatet blir.
• For å skape forskjellig uttrykk i spillet.
• For å stimulere interesse for instrument og repertoar.
• Det er ofte lettere å lære nye rytmer i notebildet når man kjenner figuren i musikken fra før. Så kan man overføre denne til andre stykker.

4. Organisering av undervisning for øvet og viderekommet nivå

Gruppetimer, delt opp i ulike grupper.  

• Noen øver opp mot spesifikke prosjekter, og deltar derfor i perioder på flere øvelser med andre instrumentgrupper.

Fellesøvelser f.eks. en gang i måneden, der alle spiller sammen.

5. Forventninger til foresatte 

• Hjelpe til med utpakking av instrument i starten og sørge for at det er lett tilgjengelig for øving og ellers tilrettelegge for øving hjemme.
• Skaffe perm til løse ark.
• Tilrettelegge for bruk av avspilling av lyd hjemme der vi bruker lydspor.
• Tilgang til notestativ hjemme.

6. Egenøving, knyttet opp mot nivåer 

• Tilpasse hjemmeøving ut ifra nivå, fokusere på lek og repetisjon i starten.
• Bruke navn på rytmer som de står i lærebøkene, øve på å si og klappe dem.
• Gjennomgå rytmikk og notenavn grundig i starten. Etterhvert som eleven blir vant til å lese noter, kan innstudering inkludere lytting og sånn gjøre det lettere å orientere seg i musikken.
• Introdusere øving til metronom og stemme fiolinen selv som en del av timer og hjemmeøving.